Les Tecnologies de la Informació i Comunicació, de la mateixa manera que aporten noves possibilitats per als processos d'ensenyament i aprenentatge, ofereixen nous recursos per atendre les necessitats específiques de l'alumnat. L'assignatura d'Interculturalitat i Educació ens ha permès apropar-nos aquests recursos i comprovar-ne la seva utilitat, mitjançant l'elaboració, la valoració i sobretot amb un aprenentatge cooperatiu entre els companys i companyes de classe.
La importància de les TIC per assolir una sèrie de competències personals i d'actituds i d'habilitats socials, han de ser més presents a la pràctica docent; capacitat de creació, de comunicació, confiança en un mateix, motivació i recerca de qualitat, esperit crític, treball en equip i cooperatiu, treball en xarxa, etc., conceptes que ajudaran al desenvolupament d'actituds d'acceptació, tolerància, d'empatia i de comprensió perquè a l'escola, els alumnes interioritzin com un fet normal la diversitat present a les aules.
Com a futura psicopedagoga crec que el coneixement sobre aquests recursos em serà de molta utilitat i per tant un dels objectius és intentar millorar els que coneixo i seguir aprenent-ne de nous.
31 de maig 2009
30 de maig 2009
4. Valoració de recursos per a la interculturalitat
Comentaris sobre algunes de les WQ de l'aula:
- Les llegendes dels dracs del món
Adreçada a alumnes de 1r d'ESO
La idea és molt bona, i resulta interessant conèixer el que la WQ et proposa. En l'apartat de TASQUES, queda molt clara la feina que s'ha de fer: parlar del lloc d'origen dels diferents dracs proposats en el plànol; (en aquest primer apartat els enllaços del plànol sempre et porten el mateix lloc, seria interessant que et portessin a les històries sobre els altres dracs).
És important el nivell d'autonomia que se'ls hi dona als alumnes, i això segurament comportarà treballs diversos i en consideracions noves per millorar la WQ.
La tasca dels professors és de suport i organització. És important que la selecció de grups es faci considerant els nivells d'aprenentatge dels alumnes i la relació amb el grup.
En aquesta WQ no queda clar el concepte d'interculturalitat, però és evident que el treball grupal, i la recerca d'informació sobre altres llocs del món, aportarà beneficis per poder treballar dins l'aula diferents conceptes sobre la interculturalitat.
- D'on sóm i d'on venim
Adreçada a alumnes de 1r ESO
La proposta és bona, conèixer la història de la teva família i compartir-la a l'aula, aportarà conceptes i valors significatius, que poden provocar en els alumnes a una reflexió de tot el vagin descobrint, tan a nivell personal, com a nivell grupal. Destacaria de la WQ l'interès amb les competències personals que ha d'assolir l'alumne.
El procés d'elaboració està molt pautat i dirigit, en aquest cas crec que és necessari, i queda clara quina és la feina a desenvolupar.
La Guia pel professorat està molt ben elaborada en quan a continguts treballats, recursos i temporalització.
VALORACIÓ PAC2 I PAC3
En el context actual els psicopedagogs hem de saber dominar les eines informàtiques i generar aprenentatges cooperatius, i aquesta ha estat l'objectiu de la PAC 2, saber utilitzar una eina per elaborar una proposta pedagògica mitjançant un treball en grup. En la PAC 3 s'ha fet un treball més valoratiu, de reflexió i d'opinió de recursos. La part de valoració del treball dels companys i companyes de l'aula ha estat personalment molt significativa, les WQ realitzades i les seves valoracions ajuden a millorar la tasca a desenvolupar.
- Les llegendes dels dracs del món
Adreçada a alumnes de 1r d'ESO
La idea és molt bona, i resulta interessant conèixer el que la WQ et proposa. En l'apartat de TASQUES, queda molt clara la feina que s'ha de fer: parlar del lloc d'origen dels diferents dracs proposats en el plànol; (en aquest primer apartat els enllaços del plànol sempre et porten el mateix lloc, seria interessant que et portessin a les històries sobre els altres dracs).
És important el nivell d'autonomia que se'ls hi dona als alumnes, i això segurament comportarà treballs diversos i en consideracions noves per millorar la WQ.
La tasca dels professors és de suport i organització. És important que la selecció de grups es faci considerant els nivells d'aprenentatge dels alumnes i la relació amb el grup.
En aquesta WQ no queda clar el concepte d'interculturalitat, però és evident que el treball grupal, i la recerca d'informació sobre altres llocs del món, aportarà beneficis per poder treballar dins l'aula diferents conceptes sobre la interculturalitat.
- D'on sóm i d'on venim
Adreçada a alumnes de 1r ESO
La proposta és bona, conèixer la història de la teva família i compartir-la a l'aula, aportarà conceptes i valors significatius, que poden provocar en els alumnes a una reflexió de tot el vagin descobrint, tan a nivell personal, com a nivell grupal. Destacaria de la WQ l'interès amb les competències personals que ha d'assolir l'alumne.
El procés d'elaboració està molt pautat i dirigit, en aquest cas crec que és necessari, i queda clara quina és la feina a desenvolupar.
La Guia pel professorat està molt ben elaborada en quan a continguts treballats, recursos i temporalització.
VALORACIÓ PAC2 I PAC3
En el context actual els psicopedagogs hem de saber dominar les eines informàtiques i generar aprenentatges cooperatius, i aquesta ha estat l'objectiu de la PAC 2, saber utilitzar una eina per elaborar una proposta pedagògica mitjançant un treball en grup. En la PAC 3 s'ha fet un treball més valoratiu, de reflexió i d'opinió de recursos. La part de valoració del treball dels companys i companyes de l'aula ha estat personalment molt significativa, les WQ realitzades i les seves valoracions ajuden a millorar la tasca a desenvolupar.
24 de maig 2009
La WQ que hem fet
La nostra webquest s'anomena Indiana Jones a la recerca de l'antic Egipte
L'objectiu de la WQ ha estat treballar el concepte d'interculturalitat mitjançant el coneixement que ens aporten altres cultures: entendre per conviure.
Crec que és una WQ amb una intencionalitat de ser original i motivadora. En el procés hem intentat posar a l'abast els recursos necessaris per realitzar la tasca amb un llenguatge sencill i entenedor.
He estat llegint alguns comentaris sobre la nostra WQ per part dels alumnes de l'aula i agraeixo la valoració crítica de la mateixa; tots els aspectes comentats de ben segur que milloraran la nostra tasca en un futur.
L'objectiu de la WQ ha estat treballar el concepte d'interculturalitat mitjançant el coneixement que ens aporten altres cultures: entendre per conviure.
Crec que és una WQ amb una intencionalitat de ser original i motivadora. En el procés hem intentat posar a l'abast els recursos necessaris per realitzar la tasca amb un llenguatge sencill i entenedor.
He estat llegint alguns comentaris sobre la nostra WQ per part dels alumnes de l'aula i agraeixo la valoració crítica de la mateixa; tots els aspectes comentats de ben segur que milloraran la nostra tasca en un futur.
Valoració Material
El material valorat ha esta la web d'Amnistia Internacional:
Informe Final
Per una educació en drets humans. Aquesta és la recomanació que ens fa Amnistía Internacional, amb una premisa clara: l'escola com a lloc determinant per implementar l'educació en valors i l'educació en drets humans. Quins són els recursos que ens ofereix: una guia d'educació en drets humans, material didàctic, WEBQUEST, XARXES escolars, etc.
Per què una educació en drets humans? l'educació en drets humans busca (dins un marc metodològic interactiu i participatiu), el canvi d'actituds i de comportament, l'aprenentatge de noves capacitats i la promoció de l'intercanvi de coneixements i d'informació. És una tasca a llarg termini i té com objectiu fer entendre els temes que tracta i fer que les persones adquireixin les aptituds necessàries per articular els seus drets i comunicar aquest coneixement a altres persones.
L'educació en drets humans inclou una gran varietat de programes d'educació innovadors i efectius en els sector formal, informal i no formal i que AMNISTÍA implementa a tot el món.
L’educació en drets humans és una de les eines que permeten portar a la pràctica la base teòrica dels drets humans. Els drets humans són inalienables però això no vol dir que totes les persones entenguin: a) que tenen aquests drets. b) la complexitat dels temes involucrats.
L’educació en drets humans pot ajudar les persones a comprendre els aspectes teòrics dels drets humans i a integrar-los en la seva vida diària, així com també a acomplir una funció en la protecció dels seus propis drets i a emprendre accions per defensar els drets d’altres persones.
El treball d’Amnistia Internacional en l’àmbit de l’educació en drets humans fomenta l’espectre complet de drets humans, tal i com han quedat establerts en la Declaració Universal dels Drets Humans de l’ONU, en els seus pactes internacionals i en altres convenis, normes i tractats acordats internacionalment. Amnistia Internacional remarca la universalitat, indivisibilitat i interdependència de tots els drets humans.
Informe Final
Per una educació en drets humans. Aquesta és la recomanació que ens fa Amnistía Internacional, amb una premisa clara: l'escola com a lloc determinant per implementar l'educació en valors i l'educació en drets humans. Quins són els recursos que ens ofereix: una guia d'educació en drets humans, material didàctic, WEBQUEST, XARXES escolars, etc.
Per què una educació en drets humans? l'educació en drets humans busca (dins un marc metodològic interactiu i participatiu), el canvi d'actituds i de comportament, l'aprenentatge de noves capacitats i la promoció de l'intercanvi de coneixements i d'informació. És una tasca a llarg termini i té com objectiu fer entendre els temes que tracta i fer que les persones adquireixin les aptituds necessàries per articular els seus drets i comunicar aquest coneixement a altres persones.
L'educació en drets humans inclou una gran varietat de programes d'educació innovadors i efectius en els sector formal, informal i no formal i que AMNISTÍA implementa a tot el món.
L’educació en drets humans és una de les eines que permeten portar a la pràctica la base teòrica dels drets humans. Els drets humans són inalienables però això no vol dir que totes les persones entenguin: a) que tenen aquests drets. b) la complexitat dels temes involucrats.
L’educació en drets humans pot ajudar les persones a comprendre els aspectes teòrics dels drets humans i a integrar-los en la seva vida diària, així com també a acomplir una funció en la protecció dels seus propis drets i a emprendre accions per defensar els drets d’altres persones.
El treball d’Amnistia Internacional en l’àmbit de l’educació en drets humans fomenta l’espectre complet de drets humans, tal i com han quedat establerts en la Declaració Universal dels Drets Humans de l’ONU, en els seus pactes internacionals i en altres convenis, normes i tractats acordats internacionalment. Amnistia Internacional remarca la universalitat, indivisibilitat i interdependència de tots els drets humans.
3 de maig 2009
3. Seguiment i evolució de la WebQuest
L’elaboració d’aquesta PAC 2 s’ha basat en un treball cooperatiu; amb les meves companyes de grup hem trobat la manera de treballar en un entorn, personalment novedós, d’una manera primerament més organitzada i després més adequada al moment de treball, i que finalment ens ha permès fer el que se’ns demanava, una WebQuest.
Els resultats immediats que proporciona l’elaboració de la WQ ens ha permès gaudir de la nostra feina. Hem tingut moments de manca de coordinació, problemes informàtics, treballar a la WQ totes a l’hora, però finalment ho hem pogut resoldre satisfactòriament.
És la primera vegada que faig una WebQuest i m’ha semblat molt interessant el fet d’elaborar-la i comprovar la seva utilitat. De la WebQuest destacaria tal i com se’ns especifica en les instruccions d’elaboració el fet de que no cal tenir coneixements informàtics específics per fer una WebQuest, i en canvi el resultat és atractiu, amb un disseny innovador, proper i realment força motivador.
L’elaboració de la nostre proposta de webquest correspon al nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement sobre les diverses cultures en joc. L'objectiu era apropar-nos a una cultura del món antic per tal de que els alumnes aprenguin a valorar la importància d’aquesta cultura en el món modern i a partir d’aquí valorar la necessitat de conèixer altres cultures, per poder conviure amb elles. Partint del coneixement d’una determinada cultura incitem als alumnes a conèixer altres cultures i comparar-les, per tal que se n’adonin que hi ha diferències, però que hi ha molts trets iguals que ens apropen.
Els resultats immediats que proporciona l’elaboració de la WQ ens ha permès gaudir de la nostra feina. Hem tingut moments de manca de coordinació, problemes informàtics, treballar a la WQ totes a l’hora, però finalment ho hem pogut resoldre satisfactòriament.
És la primera vegada que faig una WebQuest i m’ha semblat molt interessant el fet d’elaborar-la i comprovar la seva utilitat. De la WebQuest destacaria tal i com se’ns especifica en les instruccions d’elaboració el fet de que no cal tenir coneixements informàtics específics per fer una WebQuest, i en canvi el resultat és atractiu, amb un disseny innovador, proper i realment força motivador.
L’elaboració de la nostre proposta de webquest correspon al nivell bàsic o d’intercanvi de coneixement sobre les diverses cultures en joc. L'objectiu era apropar-nos a una cultura del món antic per tal de que els alumnes aprenguin a valorar la importància d’aquesta cultura en el món modern i a partir d’aquí valorar la necessitat de conèixer altres cultures, per poder conviure amb elles. Partint del coneixement d’una determinada cultura incitem als alumnes a conèixer altres cultures i comparar-les, per tal que se n’adonin que hi ha diferències, però que hi ha molts trets iguals que ens apropen.
30 de març 2009
2. Debat
Què us ha aportat el debat per l’estudi del cas de la PAC1?
Importància del cas per al nostre aprenentatge
Valor de les aportacions de companys i companyes
Conceptes per aprofundir
Fer un anàlisi del discurs intercultural genèric, per poder fer propostes de treball.
El debat va començar amb la proposta de veure un tràiler de la pel·lícula Entre les murs (La classe), Laurent Cantet 2008; la pel·lícula ens mostra com un mestre, en François i els altres professors es preparen per a enfrontar-se a un nou curs en un institut situat en un barri conflictiu. Cultures i actituds s’enfronten a l’aula, microcosmos de la França contemporània.
Ha estat força interessant, hem pogut desgranar moltes idees i molts conceptes a partir de les imatges de la pel·lícula i crec què en aquests moments la pregunta és si el nostre sistema educatiu ha fet la transformació, que la nostra societat està vivint, com sempre ho ha fet.
Si mirem enrere l’escola ha anat canviant a mesura que la societat ho feia, però en aquests moments i sobre tot per l’època històrica que estem vivint: les noves tecnologies, la comunicació, etc., l’escola crec què està a un pas enrere.
Ha estat força interessant, hem pogut desgranar moltes idees i molts conceptes a partir de les imatges de la pel·lícula i crec què en aquests moments la pregunta és si el nostre sistema educatiu ha fet la transformació, que la nostra societat està vivint, com sempre ho ha fet.
Si mirem enrere l’escola ha anat canviant a mesura que la societat ho feia, però en aquests moments i sobre tot per l’època històrica que estem vivint: les noves tecnologies, la comunicació, etc., l’escola crec què està a un pas enrere.
Importància del cas per al nostre aprenentatge
Si ens situem en el context d’una aula d’una escola de la nostra ciutat, observarem la diversitat de llengües, cultures, conflictes, contrastos, oposicions, coincidències, etc. que l’escola ha de gestionar; les qüestions que s’han plantejat en el debat sobre els textos, sobre els continguts, etc. o reflexions sobre el principi d’autoritat del professor que accepta les indicacions de les alumnes i els alumnes, ens condueixen a un dels objectius necessaris que ha de fer l’escola: el currículum ha d’atendre les necessitats individuals i diverses dels alumnes i per tant, cal un replantejament del mateix i del format aula-mestre-alumne que avui en dia encara és força tradicional.
L’aprenentatge: més elements per poder ser crítics i constatar la distància que hi ha entre el discurs i la pràctica.
L’aprenentatge: més elements per poder ser crítics i constatar la distància que hi ha entre el discurs i la pràctica.
Valor de les aportacions de companys i companyes
Les aportacions sempre són enriquidores, i t’ajuden a ampliar la teva visió sobre una determinada qüestió; moltes de les opinions que he llegit m’han servit per reconsiderar les meves, ja que hi havia informació que jo desconeixia, i d’aquesta manera he pogut aprofundir més en les temàtiques proposades.
Conceptes per aprofundir
Fer un anàlisi del discurs intercultural genèric, per poder fer propostes de treball.
1 de març 2009
1. Inici
La interculturalitat en contextos educatius
Tal i com es descriu en el pla docent de l'assignatura d'una banda el meu objectiu és aprendre eines per assolir una intervenció psicopedagògica en contextos educatius definits per la pluralitat cultural i per altra banda conèixer les conseqüències de la multiculturalitat en tots els escenaris educatius per poder incidir millor a l'hora de dissenyar propostes d'actuació.
No hi ha una pedagogia intercultural però si que hi ha formes organitzatives, mètodes i tècniques, recursos i materials més adequats que d'altres per aconseguir aprendre a viure junts en societats plurals.
En quan a l'elaboració del blog, crec que serà un bon recurs i una eina que ens permetrà als alumnes a reflexionar sobre els aprenentatges envers l'assignatura. És evident que el repte del segle XXI és ensenyar a utilitzar la informació per crear coneixement i reivindicar l'us de les noves tecnologies per impulsar la innovació educativa.
Tal i com es descriu en el pla docent de l'assignatura d'una banda el meu objectiu és aprendre eines per assolir una intervenció psicopedagògica en contextos educatius definits per la pluralitat cultural i per altra banda conèixer les conseqüències de la multiculturalitat en tots els escenaris educatius per poder incidir millor a l'hora de dissenyar propostes d'actuació.
No hi ha una pedagogia intercultural però si que hi ha formes organitzatives, mètodes i tècniques, recursos i materials més adequats que d'altres per aconseguir aprendre a viure junts en societats plurals.
En quan a l'elaboració del blog, crec que serà un bon recurs i una eina que ens permetrà als alumnes a reflexionar sobre els aprenentatges envers l'assignatura. És evident que el repte del segle XXI és ensenyar a utilitzar la informació per crear coneixement i reivindicar l'us de les noves tecnologies per impulsar la innovació educativa.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)
